Details

Schulische Inklusion als Phänomen - Phänomene schulischer Inklusion


Schulische Inklusion als Phänomen - Phänomene schulischer Inklusion

Fachdidaktische Spezifika und Eigenlogiken schulischer Inklusion
1. Aufl. 2022

von: Michael Braksiek, Kinga Golus, Bernd Gröben, Martin Heinrich, Peter Schildhauer, Lilian Streblow

46,99 €

Verlag: VS Verlag
Format: PDF
Veröffentl.: 03.12.2021
ISBN/EAN: 9783658341787
Sprache: deutsch
Anzahl Seiten: 339

Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.

Beschreibungen

<div><div>Das Buch liefert einen Einblick in fachbezogene Inklusionsdiskurse in nahezu jeder Fachdidaktik. Zudem werden für die jeweiligen Fachdidaktiken „typische“ Phänomene schulischer Inklusion herausgearbeitet und beispielhaft illustriert. Im Durchgang durch die unterschiedlichen fachdidaktischen „Aneignungsformen“ des bildungspolitischen Impulses der UN-BRK zur Institutionalisierung eines inklusiven Schulsystems zeigt sich, dass die disziplinären Eigenlogiken der Fächer durchaus wirksam sind, zugleich aber vielfältige schulpraktische Lösungen angeboten werden. So bietet das Buch insgesamt eine Synopse des fächerspezifischen Inklusionsdiskurses als Antwort auf die governanceanalytische Frage: „Was implementiert sich da eigentlich?“</div></div><div><br></div><div><p><br></p><br></div>
<p>Inklusion und Menschenwürde aus philosophischer Perspektive.- Inklusion: Theoretische Zugänge und Forschungsperspektiven.- Fachdidaktische Zugänge und Perspektiven: Beispiele aus der Sportpädagogik.- Vorstellungen zweier inklusiver Ansätze aus der Biologiedidaktik.- Herausforderungen an die Englischdidaktik in inklusiven Settings.- Wohlbefinden und emotionales Erleben von Schülerinnen und Schülern im inklusiv ausgerichteten Unterricht.- Mathematik inklusiv.-Inklusion und Globales Lernen im Fremdsprachenunterricht.- Förderschwerpunkt Historisches Lernen.-&nbsp;Inklusion in der Oberstufe? – Der Weg zu einer inklusiven Oberstufe im Oberstufen-Kolleg Bielefeld.-&nbsp;Schulische Inklusion und phasenübergreifende Lehrerbildung aus governance-theoretischer Perspektive.</p><p><br></p>
<p><b>Michael Braksiek</b> ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fach Sportwissenschaft an der Universität Vechta.</p><p><b>Dr. Bernd Gröben</b> ist Professor für Sportwissenschaft an der Universität Bielefeld.</p><p><b>Dr. Kinga Golus</b> ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fach Philosophie an der Universität Bielefeld.</p><p><b>Dr. Martin Heinrich</b> ist Professor für Schulentwicklung und Schulforschung und Leiter der Wissenschaftlichen&nbsp; Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld.</p><p><b>Dr. Peter Schildhaue</b>r ist Studienrat im Hochschuldienst im Fachbereich ‚Teaching English as a Foreign Language‘ an der Universität Bielefeld. </p><p> </p><b>Dr. Lilian Streblow</b> ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Bielefeld School of Education an der Universität Bielefeld.<p></p><p><br></p><p><br></p>
<div><div>Das Buch liefert einen Einblick in fachbezogene Inklusionsdiskurse in nahezu jeder Fachdidaktik. Zudem werden für die jeweiligen Fachdidaktiken „typische“ Phänomene schulischer Inklusion herausgearbeitet und beispielhaft illustriert. Im Durchgang durch die unterschiedlichen fachdidaktischen „Aneignungsformen“ des bildungspolitischen Impulses der UN-BRK zur Institutionalisierung eines inklusiven Schulsystems zeigt sich, dass die disziplinären Eigenlogiken der Fächer durchaus wirksam sind, zugleich aber vielfältige schulpraktische Lösungen angeboten werden. So bietet das Buch insgesamt eine Synopse des fächerspezifischen Inklusionsdiskurses als Antwort auf die governanceanalytische Frage: „Was implementiert sich da eigentlich?“</div><div><br></div><b>Die Herausgeber*innen</b><br></div><div><b>Dr. Michael Braksiek</b> ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Fach Sportwissenschaft an der Universität Vechta.</div><div><b>Prof. Dr. Bernd Gröben</b> ist Professor für Sportwissenschaft an der Universität Bielefeld.<br></div><div><b>Dr. Kinga Golus </b>ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Fach Philosophie an der Universität Bielefeld.<br></div><div><b>Prof. Dr. Martin Heinrich</b> ist Professor für Schulentwicklung und Schulforschung und Leiter der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg an der Universität Bielefeld.<br></div><div><b>Dr. Peter Schildhauer</b> ist Akademischer Rat im Fachbereich ‚Teaching English as a Foreign Language‘ an der Universität Bielefeld.<br></div><div><b>Dr. Lilian Streblow</b> ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Bielefeld School of Education an der Universität Bielefeld.<br></div><div><br></div>
<p>Was implementiert sich da eigentlich?“</p><p>Bildungswissenschaften und Fachdidaktiken in Inklusionsdiskursen</p><p>Theoretische Zugänge und Forschungsperspektiven mit konkreten Beispielen aus den Fachdidaktiken</p>
Das Buch liefert einen Überblick über fachbezogene Inklusionsdiskurse in nahezu jeder Fachdidaktik. Die einzelnen Beiträge sind gegenstandsbezogen systematisiert und aus einer übergreifenden Perspektive in rahmenden Beiträgen analysiert. Zudem werden jeweils konkrete Beispiele zu fachspezifischen Phänomenen schulischer Inklusion gegeben. So stellt das Buch insgesamt eine Synopse des fächerspezifischen Inklusionsdiskurses als Antwort auf die governanceanalytische Frage: „Was implementiert sich da eigentlich?“ dar.<div><br></div><div><br></div>

Diese Produkte könnten Sie auch interessieren:

Auftritt der Schatten
Auftritt der Schatten
von: Josephine Fenger
PDF ebook
23,20 €
Dialogue as a Means of Collective Communication
Dialogue as a Means of Collective Communication
von: Bela H. Banathy, Patrick M. Jenlink
PDF ebook
96,29 €
Malaria
Malaria
von: Krishna R. Dronamraju, Paolo Arese
PDF ebook
96,29 €