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Creatividad aplicada, transversalidad e innovación pedagógica

Portadilla

Introducción

Modelo instruccional basado en las artes para promover la creatividad de los estudiantes

» Antecedentes: creatividad en educación STEM

La experiencia del IACT: innovación pedagógica y práctica transdisciplinaria

» Descripción de los procesos y prácticas del IACT

Proyectos transdisciplinarios

» Resumen de los programas piloto de 2015 y 2016

» Perspectiva general de las asesorías para estudiantes

» Resultados de las innovaciones de los estudiantes

» Evaluación de los asesores y estudiantes de las innovaciones

» Modelo instruccional basado en las artes para promover la creatividad de los estudiantes

» Ramificaciones curriculares de los resultados

Bibliografía

Acerca del autor

Créditos

Contenido

 


Edición digital

Dirección Fundación SM México
Cecilia Eugenia Espinosa Bonilla

Edición
Yarima Merchan Rojas

Coordinación digital
Valeria Moreno Medal

Conversión de eBook
Capture, S. A. de C. V.

Creatividad aplicada, transversalidad e innovación pedagógica
Brian LaDuca

Primera edición digital, 2017
D. R. © Fundación SM de Ediciones México, S. A. de C. V., 2017
Magdalena 211, Colonia del Valle,
03100, Benito Juárez,
Ciudad de México
Tel. (55) 1087 8400
www.fundacion-sm.org.mx

ISBN colección 978-607-24-2103-5
ISBN Ediciones SM 978-607-24-2626-9

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Registro número 2830

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro, su tratamiento informático, o la transmisión por cualquier forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopias, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

En colaboración con Fundación SM de Ediciones México, A.C.
La marca Fundación SM® es propiedad de SM de Ediciones, S.A. de C.V.

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El trabajo que aquí se presenta fue desarrollado en el Instituto de la Creatividad Aplicada para la Transformación (Institute of Applied Creativity for Transformation, IACT) de la Universidad de Dayton, Ohio, uno de los más novedosos centros de pensamiento.

El texto inicia su narrativa desde la perspectiva de la creatividad dentro de la pedagogía STEM, pero evoluciona en un estudio sobre la importancia de la educación transversal y creativa en proyectos y procesos que resuelvan necesidades sociales, culturales, económicas y tecnológicas. Si bien este material fue escrito para ser publicado en The International Journal of Engineering Pedagogy (Revista Internacional de la Pedagogía de la Ingeniería), una de las más respetadas en su campo, sus aportaciones en cuanto a estrategias y metodologías permiten reconocer la importancia de la creatividad aplicada, el pensamiento crítico, la innovación y la transdisciplinariedad en el desarrollo de proyectos y la mejora de habilidades educativas y de aprendizaje frente a problemas del mundo real.

Muchas de las contribuciones aquí expuestas tienen que ver con experiencias de trabajo en el campo de la ingeniería, pero el planteamiento de estrategias en los procesos desarrollados establece conexiones y conocimientos desde las humanidades, las ciencias, los artes y la ingeniería. Este material no ahondará en la educación STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, por sus siglas en inglés), sino en la experiencia de trabajo basada en pedagogía creativa, en procesos holísticos y transdisciplinarios.

¿Qué significa transversalidad?

Significa crear unidad entre los marcos intelectuales más allá de las perspectivas de cada disciplina, lograr la transdisciplinariedad. De esta manera, la orientación de la creatividad aplicada y los procesos en que se desarrolla involucran todas las disciplinas e integran a cada alumno y docente. Sus enfoques en pensamiento del diseño (desing thinking) centrado en los procesos, en enseñanza y aprendizaje transdisciplinario, integran una multiplicidad de voces, destrezas y acciones. Es una forma de pensar para cambiar el mundo. Empodera a todos, desde sus diversas disciplinas, y los invita a pensar con una misión más amplia, con un propósito colaborativo más grande, con los seres humanos como centro de todo esfuerzo.

Si su práctica pedagógica es ajena al enfoque STEM, integre estas ideas a su propia experiencia; intente cambiar sus pensamientos y perspectivas. Asuma el reto de imaginar cómo este proceso puede cambiar su mundo educativo. Si ha trabajado educación STEM, no deje de lado conceptos específicos como ideación (creación de ideas nuevas), disrupción (alteración de modelos tradicionales) y creación de prototipos. Esta evolución de lenguaje ha abierto las puertas a la colaboración empática entre docentes enfocados a STEM y las humanidades.

El modelo instruccional basado en las artes y la pedagoía del IACT buscan empoderar a los docentes y a los estudiantes, de cualquier asignatura, en un mundo de educación y empleo cambiantes. La disciplina ya no garantiza el éxito laboral. Los estudiantes no tienen la certeza de estar preparándose para ser parte de la fuerza laboral y global del siglo XXI. Los trabajos evolucionan, cambian, se reinventan y se remplazan a un ritmo acelerado. Esta premisa es importante para cualquier estudiante con pasión por superarse y mejorar el mundo que habita.

Con una perspectiva humanizadora, el IACT brinda un espacio para desarrollar las destrezas para imaginar y crear necesarias para sobresalir y tener éxito en el ámbito laboral de forma innovadora. Su modelo educativo utiliza el desempeño, los procesos, la capacidad de construir relatos (storytelling) y el diseño 4D en su plan de estudio vigente.

Confiamos en que la creatividad aplicada fecundará otras disciplinas y dará mayor consciencia de la misión, la pasión, la profesionalización y la vocación educadora. Es un reconocimiento a los beneficios de la educación transformadora y con propósitos integrales. Este texto destaca el valor intrínseco de la creatividad como diferenciadora y potenciadora de las experiencias de enseñanza-aprendizaje en todas las edades, todos los planes de estudio y escuelas.

 

Hay que preparar a las futuras generaciones para una realidad que puede parecer fría y mecanizada. Ellos nos exigen que su aprendizaje tenga un propósito. Por favor tome este artículo como una caja de herramientas para crear propuestas y conexiones emocionales, para generar aprendizajes que puedan sacudir al mundo con educación positiva, llena de confianza y colaboración.

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Casi todo el crecimiento laboral de los últimos veinte años en Estados Unidos ha surgido desde empresas nuevas y organizaciones que ofrecen productos, servicios y prácticas con tendencias innovadoras. Para desarrollar habilidades y cualidades creativas es necesario que los alumnos se enfrenten a lo diferente