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Inklusive Bildung forschend entdecken


Inklusive Bildung forschend entdecken

Das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung
1. Aufl. 2019

von: Anke Langner, Matthias Ritter, Jan Steffens, David Jugel

39,99 €

Verlag: VS Verlag
Format: PDF
Veröffentl.: 24.06.2019
ISBN/EAN: 9783658255152
Sprache: deutsch

Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.

Beschreibungen

<p>Der Band beschreibt das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung und zeigt die forschungsorientierte Entwicklung, Begleitung und Umsetzung inklusiven Unterrichts an Schulen. Dafür werden lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen, didaktische und diagnostische Fragen, sowie die methodische und forschende Realisierung inklusiven Unterrichts vorgestellt und die zunehmende Kooperation zwischen Forschung, Lehre und Schule, als Möglichkeit zur Entwicklung einer inklusiven Bildung konzipiert.<br></p>
<p>Hochschuldidaktische Gedanken zu ‘Inklusiver Unterricht in der Praxis’.- Psychologische Grundlagen für die Gestaltung inklusiven Unterrichts.- Didaktische Leitgedanken für die Entwicklung inklusiven Unterrichts.- Was braucht die Didaktik noch?- Verstehende Perspektive.- Forschungsmethodische Grundlagen.- Einzelfallanalysen. Explorative Analyse zur Umsetzung der Lernumgebung.</p><p><br></p>
<div><b>Dr. Anke Langner</b>&nbsp;ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Inklusive Bildung an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der TU Dresden.</div><div><br></div><div><b>Dr. Matthias Ritter</b>,&nbsp;<b>Jan Steffens</b>&nbsp;und&nbsp;<b>David Jugel</b>&nbsp;sind wissenschaftliche Mitarbeiter an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der TU Dresden.</div><p><br></p>
<div>Der Band beschreibt das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung und zeigt die forschungsorientierte Entwicklung, Begleitung und Umsetzung inklusiven Unterrichts an Schulen. Dafür werden lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen, didaktische und diagnostische Fragen, sowie die methodische und forschende Realisierung inklusiven Unterrichts vorgestellt und die zunehmende Kooperation zwischen Forschung, Lehre und Schule, als Möglichkeit zur Entwicklung einer inklusiven Bildung konzipiert.<br></div><div><br></div><div><b>Der Inhalt</b></div><div>Hochschuldidaktische Gedanken zu ‘Inklusiver Unterricht in der Praxis’ • Psychologische Grundlagen für die Gestaltung inklusiven Unterrichts • Didaktische Leitgedanken für die Entwicklung inklusiven Unterrichts • Was braucht die Didaktik noch? • Verstehende Perspektive • Forschungsmethodische Grundlagen • Einzelfallanalysen • Explorative Analyse zur Umsetzung der Lernumgebung</div><div><br></div><div><b>Die Zielgruppen</b></div><div>Studierende und Dozierende der Pädagogik und Erziehungswissenschaft</div><div><br></div><div><b>Die Herausgebenden</b></div><b>Dr. Anke Langner</b> ist Professorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Inklusive Bildung an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der TU Dresden.<div><b>Dr. Matthias Ritter</b>, <b>Jan Steffens</b> und <b>David Jugel</b> sind wissenschaftliche Mitarbeiter an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der TU Dresden.</div><div><br></div>
<p>Inklusiver Unterricht: Hochschul-Theorie und schulische Praxis</p><p>Theoretische und methodische Fundierung zur Umsetzung inklusiven Unterrichts</p><p>Aktueller Beitrag zum Diskurs um Lehrerbildung in inklusiver Absicht</p>
<div>Der Band beschreibt das Konzept der kooperativen Lehrer*innenbildung und zeigt die forschungsorientierte Entwicklung, Begleitung und Umsetzung inklusiven Unterrichts an Schulen. Dafür werden lern- und entwicklungspsychologische Grundlagen, didaktische und diagnostische Fragen, sowie die methodische und forschende Realisierung inklusiven Unterrichts vorgestellt und die zunehmende Kooperation zwischen Forschung, Lehre und Schule, als Möglichkeit zur Entwicklung einer inklusiven Bildung konzipiert.<br></div>

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